В статье была предпринята попытка соотнести литературоведческую модель художественного образа с лингвистической моделью личности-безличности. Было установлено, что предложения определённо личные и безличные обладают значительным потенциалом для создания многозначного и сложного художественного образа. Приведенные примеры могут служить иллюстрацией соединения объективного и субъективного начал в структуре художественного образа.
Художественный образ традиционно определяется как «способ освоения и преобразования действительности».
Общеизвестно, что структура художественного образа состоит из объективного и субъективного начал. С одной стороны, образ наделён достоверностью, пространственно временной протяжённостью, предметной законченностью. Одновременно с этими характеристиками образ художественный обладает высокой степенью условности и может быть охарактеризован
как понятие, представление, модель, гипотеза, мыслительная конструкция.
В современной филологии известны несколько подходов к изучению художественного образа: происхождение и строение художественного образа, его специфика, разновидности и классификация.
В данной работе предпринята попытка рассмотреть художественный образ с позиций лингвистики. Объектом изучения является сборник стихов Н. Колычева «Учусь грустить и улыбаться», предметом исследования выбраны односоставные предложения и их языковые возможности для создания художественного образа.
